吴振兴

摘 要：小古文走进课本，教师要紧紧围绕“小”，依据课标展开教学，不拔高教学内容，采取读的教学手段，利用工具书，借助注释，再加以表演的方式理解内容，会有事半功倍之效果。

关键词：小古文;策略;研究

作为传统文化精华之一的文言文在语文试卷中随处可见其身影，而在高考试卷中，作为阅读的重要组成部分，所涉猎的内容广泛，所占的分数比重非常高，但同时也是学生的失分点，究其缘由是学生涉猎甚少，生涩的句子、抽象的内容、复杂的句式结构，往往使学生感觉非常棘手，茫然不知所措。所以，为了从小培养学生对传统文化的热爱，对学习古文的兴趣，古文走进了小学课本，其目的是让学生过早地接触古文，而节选在小学课本的古文多是短小精悍的寓言故事，这些故事多是学生耳熟能详的，这就降低了小古文的难度，并且课文除了配有精美的插图之外，还提供了大量的注释，甚至对照的白话文翻译，旨在培养学生的学习兴趣。鉴于小古文走进课本的价值和意义，结合教材编排的特点及课程标准的指导意见，我就小学小古文教学策略谈谈自己体会。

一、“读”是小古文教学最有效的手段

古文无论是内容陈述还是句式结构都和学生日常接触的白话文不尽相同，甚至有些句式大相径庭，这就给学生的读带来了非常大的挑战，再加上古文中间有大量的生僻字，造成读是首先需要解决的障碍。首先让学生借助工具书查出小古文中间出现的生僻字，并把拼音标到汉字上，反复地读几遍。……