秦嘉乐

【摘 要】随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学高段语文的课堂教育中，教师应重视民间故事阅读的课堂教学，营造良好的课堂气氛，有效利用各种教学方法，丰富课堂内容，提高学生综合素养。我国的民间故事资源丰富多彩，是我国劳动人民的物质和精神财富，弘扬我国的民族文化是当代教育义不容辞的责任。民间故事不仅能够丰富语文课程资源，还能提高学生的语文素养，增加学生对民间文化以及中国传统文化的了解。本文从如何运用策略达成小学语文课堂中有效的民间故事阅读展开研究。

【关键词】小学语文;民间故事;阅读教学;课堂实践;策略

据相关研究表明，现有的教材由于需要兼顾丰富的教学内容与适当的篇幅，多以短篇摘选为主，不免会对学生造成一些阅读兴趣的影响与阅读体验的落差，偶尔有上下文联系的缺失，还会导致某一段落读起来晦涩难懂。这就导致了民间故事的阅读教学出现了一些问题：单篇碎片化教学，没有深入全面地了解民间故事的前因后果以及其完整的故事价值观，学生浅尝辄止，容易丧失兴趣，或者是造成对某一部分的不理解;语文素养未落地，只是根据民间故事的内容来教学，并没有通过教给学生真正可以独立阅读的阅读方法来落实学生语文学科的核心素养;育人价值未渗透，阅读还是停留在书本，没有真正贯彻到学生的学习生活中去，不……