高婷

摘 要：小学语文是基础性学科，语文课程与我们习得的语言紧密关联，它可以锻炼我们的语言表达能力，丰富我们的文化底蕴，提升自我的文学修养，所以学好语文对其他课程的学习也有一定的帮助。当下小学低年段语文课堂中，阅读教学内容单一，课堂教学方式较单调，缺少师生间的互动、交流和沟通，再加上低年段学生的总结归纳能力比较弱，导致语文教学效果和教学质量大打折扣。文章就当下小学低年段语文课堂教学的现状、小学低年段语文“1+X”多文本阅读课堂教学的意义以及详细的教学策略来进行探究。

关键词：小学语文;“1+X”多文本阅读;教学策略

中图分类号：G623.2  文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2021）27-0048-02

语文本就是锻炼我们思维能力和阅读能力的学科，如果在时间、空间有限的语文课堂上阅读方式过于单一，阅读碎片化，学生的阅读量不能得到有效的扩展，难以进行系统的阅读，就不会有明显的学习效果。学生要想学好语文，必须从小学低年段开始养成良好的阅读习惯。“1+X”多文本阅读教学是把几篇有共性的文本组合在一起的阅读方法，这样不仅能提升教学质量和教学效果，还能让学生养成良好的阅读习惯，提高语文学习效率。

一、当前小学低年段语文阅读教学的现状

（一）低学段语文教学中轻视系统化的识字教学

刚刚进入小学的学生识字量有限，识字方法单一，识字能力欠缺，如果教师没有重视文字教学，就会导致他们阅读时不连贯，同时对文本的理解也不会透彻，也不能有针对性地思考文本。……