【摘要】传统的初中英语教学常常忽视学生的英语发音，将读和写分开讲解，教师只关注学生的英文写作，很少让学生将英语单词读出来，这样的教学模式很容易造成学生只会写而不会读。为了避免这一现象的产生，初中英语教师要突破传统教育理念的束缚，结合时代的发展，将理论知识与生活实际相联系，在初中英语课堂上展开读和写相结合的教学。

【关键词】教学模式;形成原因;知识框架

【作者简介】马荣，江苏省苏州工业园区东延路实验学校。

读写错误是当今初中生在英语学习中普遍存在的问题，要想有效地解决该问题，初中英语教师要结合学生的自身特点分析问题成因，在课堂上增加师生互动，及时与学生进行沟通，从而了解学生的学习状况，尊重学生的发展规律，明确教学目标，注重知识点之间的联系，帮助学生构建清晰的知识框架，展开个性化教学，面向不同年龄段的学生制订不同的教学计划，将单一的教学模式变得多元化，帮助学生克服英语读写难关。

一、初中英语读写错误的成因

学生之所以学习英语时存在读写错误，是因为传统的初中英语教学模式将读写进行分开讲解，教师只告诉学生怎样拼写英语单词，却不告诉学生如何发音，学生在背诵英语单词时，通常采用死记硬背的学习方法。这种学习方法只能达到短暂性记忆，并且会消耗学生大量的时间，学习效率不高，会给学生造成不必要的压力。事实上，英语各个知识点之间是相互联系的，尤其是读和写这两个部分有着很大的关联，学生可以通过读单词来了解单词的发音，从而根据单词的发音进行拼写。为了帮助学生提高学习效率，初中英语教师要了解学生的学习问题，根据学生存在的问题制订详细的教学计划。每一名初中生都是一个独立的个体，其存在的问题会有所不同，初中英语教师在制订教学计划时要因人而异、因材施教。以往初中英语教学通常采取大通铺式的教学模式，这使得学习能力相对较差的学生不能很快地理解知识点，很容易拉大学生之间的差距。对于语感条件相对较差的学生，教师要着重带领其学习英语发音，要让学生懂得发音的重要性，要采取鼓励式教育，让学生敢于大胆地把英语读出来，改变传统的哑巴式学习方法，使得学生在学习英语时可以将读和写有效地结合起来。初中英语教师要打破传统教育观念的束缚，将初中英语课堂内容变得多元化，结合时代的发展不断丰富教学模式，从而为社会培养实用型人才，注重英语实践教学，为学生营造良好的语言环境，加强英语对话练习。

二、有效解决初中英语读写错误问题的具体策略

1.结合教材内容，增加英语对话练习。 英语不仅仅是一门学科，同时它还是一门语言，其和语文一样是人与人之间沟通交流的工具，人们通过英语对话表达自身的思想和想法。传统初中英语教学模式通常是教师在讲台上讲，学生在讲台下一直处于被动聆听的状态，师生之间很少在课上互动，教师通常以中文进行知识点的讲解，学生没有一个很好的英语交流平台，没有真正成为课堂的主人。这种教学模式忽略了学生的英语对话练习，使学生形成了学习英语就是为了应付考试的思想观念，这种思想观念是错误的，教师要及时予以纠正。因此教师可以结合教材内容，增加学生的英语对话练习。例如教师在讲解“Ancient stories”这节课时，可以先让学生进行课前预习，并设置与其相关的问题，比如让学生准备一些其感兴趣的历史故事，以英语写作方式进行记录和整理，在课下要熟练地将英语故事进行朗读。在正式上课时可以让学生将其准备的英语故事大声朗读给全班学生，在学生朗读英语故事的过程中，初中英语教师要认真聆听学生的英语发音和词语顺序的组成，从而发现学生存在的问题，并及时予以纠正，避免其误导其他学生。教室要鼓励性格内向的学生敢于用英语表达自己准备的英语故事，使其迈出舒适圈，改变哑巴式英语的学习方式，勇于挑战自己。上述教学模式不仅可以帮助学生练习英语写作，同时还可以帮助学生改进英语发音，为学生营造一个良好的英语学习平台。学生通过阅读英语历史故事，根据历史故事进行总结和摘抄，从中积累优美的词语和语句，进而丰富初中生的英语词汇量，学生在课上进行演讲的过程就是英语对话练习的过程。其突破了以往读和写相分离教学模式的局限性。教师可以运用与“English week”有关的知识点展开英语对话练习，可以组织英语演讲比赛，结合教学进度选取一周的时间展开英语周期活动，在这一周時间内，教师可以用简单的英语单词进行全英文授课，让学生改变对英语的理解，明白学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是让学生通过系统化学习掌握英语这种交流工具。在开展英语周期活动时，要注意观察学生的发展规律和学习情况，根据学生的变化及时修改教学计划和内容，从而做到具体问题具体分析，为每一位学生制订与其相适应的学习方案，带领学生克服英语读写问题，进而提高学生的英语成绩。

2.运用多媒体技术展开英语发音练习。要想更好地提高学生的英语发音，教师就要多带领学生进行英语朗读，由于一些客观原因，初中生没有一个很好的英语语言环境。随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐走入初中英语课堂，其可以改变传统的英语教学模式，在初中英语课堂上引入英语视频、动画、图片等，教师可以抓住这一教学便利，利用多媒体技术展开英语发音练习。将与教材内容有关的英语视频引入课堂，让学生根据视频里的发音进行朗读，从而使学生的英语发音更为标准化，因为很多学生的英语发音偏于中文，并且很多英语教师的发音也存在一些问题，教师带领学生进行英语朗读很容易影响学生的发音状况。而运用多媒体技术将英语视频导入课堂可以有效地解决学生的发音问题。为学生营造良好的发音环境，并且有声动画可以使课堂变得生动形象起来，可以更好的调动学生地积极性，让学生主动参与课堂。初中生正处于心理发展的关键阶段，很容易产生叛逆心理，教师一味地讲解会给学生造成繁重的课业压力，不利于学生日后的学习。教师可以结合学生的兴趣爱好引入相关英语视频影片，从而调动学生的积极性，使学生可以在课上高度集中注意力聆听英语视频中的发音。教师可以引入与“Educational exchanges”有关的视频动画，进而开展本节教学内容的讲解。在引入视频动画时，教师要注意结合学生的年龄段，不同年龄段的学生其知识层面不同，并且难度相对较大的影片会给学生造成心理压力，反而不利于初中英语发音教学。英语教师可以减缓影片的播放速度，让学生一边看影片，一边跟着朗读，并且可以让学生对自己喜爱的英语片段进行摘抄和总结，使学生的英语发音和写作能力在观看影片过程中不知不觉地得以提升。教师在讲解“Inventions”这节课时也可以运用该教学模式，可以将学生感兴趣的《哈利·波特》的片段引入课堂，《哈利·波特》伴随着学生的成长，很多学生都喜欢观看《哈利·波特》，因为其内容生动有趣，而“Inventions”这节课主要讲的是与发明有关的英语单词和句型，教师可以将影片内容与该教学内容进行结合，进而更好地活跃课堂氛围，吸引学生的注意力。一节课的教学时间长达四十五分钟，要想让学生一节课全部高度集中注意力是不可能的，而运用多媒体技术插入影片播放，可以在一定程度上提高学生的注意力，并且可以帮助学生营造良好的英语语言环境，让学生融入英语影片，感同身受地展开英语学习。

3.结合教学目的，将英语应用于生活实际中。英语来源于生活，并为生活服务。之所以将英语引入初中课堂，是因为随着经济的不断发展，我国改革开放的力度越来越大，世界是一个多极化的平台，而英语作为世界通用语言，在经济发展过程中起着必不可少的作用。学好英语可以帮助学生快速融入社会，成为一名对社会有用的新型人才，一门语言的学习要从小抓起，因此将英语引入初中课堂。初中英语教师在展开教学时，可以结合教学目的将英语与生活实际相联系，让学生懂得学习英语的好处。传统的教学模式不注重英语的实践应用，时代在发展，科技在进步，传统的教育理念已不再适应时代的要求，现代教育理念要求将英语与生活实际相联系展开教学，从而达到学以致用的教学目的。读和写作为初中英语的重要组成部分，教师在教学过程中要将两者结合起来进行教学，明确学以致用的教学目的后，可以将英语作为学生日常生活中交流工具，有意识地培养学生进行英语对话。“International charities”这节课主要讲的是国际慈善，志愿服务作为当今社会热点问题，很多学生都加入了学校的志愿团体，教师可以抓住这一关键点展开与慈善有关的英语单词讲解，让学生在日常活动中引入相关英语单词，从而更深入地理解该单词的存在意义，并加深学生的记忆，达到背诵的目的。学生在背诵单词时之所以存在拼写错误，主要是因为其不懂得英语发音可以帮助背诵，因此教师要正确引导学生建立有效的学习方法，让学生结合英语发音进行单词背诵。学生在学习英语语句时会出现语序错误的问题，针对这类问题，教师可以展开情景模式教学，主要是根据不同情景设定不同的英语固定句型模板。如在讲解“International charities”这节课时，教师就可以设定与志愿者服务有关的英语句型，让学生在日常活动中应用该句型模板，并结合实际情况进行转变，从而达到灵活运用。句型练习的关键点不是让学生背诵模板，而是让学生通过不断的练习来提高语感，使其拥有更为标准的英语发音，在对话中避免读写错误。初中英语教师要让学生在英语对话练习中感受到英语的魅力所在，从而使其主动学习英语，要帮助学生摆脱对教师的依赖，使其记住英语音标，从而在面对不同英语单词时可以独自进行拼写和背诵，提高学生的自主学习能力，帮助学生建立知识框架，让学生能主动学习英语，从而真正达到自主应用的教学目的。

三、结语

教师要结合生活实际展开英语对话练习，使学生可以灵活应用英语单词和句型，要结合时代的发展，应用多媒体技术展开多元化英语发音教学，加强学生的英语对话练习，让学生懂得学习英语的真正意义，从而有效地帮助学生克服英语读音难关，减少错误率的产生，使学生真正爱上英语，在教学过程中及时发现学生读写错误，并根据学生的学习情况找到问题所在，并制订出解决方案，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]钟露.初中英語读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].学周刊，2021（3）：39-40.