赖逸平

摘 要 “任务驱动型作文”与以往各类“传统作文”并不完全脱节，其本质特征之一是会给出明确的内容与文体限制。因此，在已有作文审题、立意训练的基础上，应更加重视完整执行“显性任务”，剖析“原始材料”的逻辑层次并与谋篇布局照应，充分关注时代命题，结合切实经历总结感受、深入思考。

关键词 任务驱动型作文;语文高考;全国卷;备考策略;热点话题

2015年以来，以全国卷语文作文题目为代表的一类“新”型作文（通常被称作“任务驱动型作文”）引起了大量一线语文教育工作者的关注，针对这类作文的试题分析、写作技法、备考策略的文章如雨后春笋般涌现。众说纷纭的经验性文章固然能带给高中语文教师及学生一些备考的视角与方法，同时也容易使广大师生陷入焦虑、迷茫的状态及技法的怪圈。那么，有没有一种方法性视角，将所谓“任务驱动型”作文与此前已经被多数语文教师掌握的“传统作文”连接起来？有没有一种深层逻辑，将“波谲云诡”的“任务驱动型”作文题目整合起来？这是我们可以进一步思考的问题。

本文以2020年全国卷语文3道作文题目为例，做一次尝试性分析，以期让追求首先获得“基础等级”分數或正陷入迷茫、焦虑的师生“返璞归真”，把握“任务驱动型”写作的本质。

一、从“隐”到“显”：任务从未缺席

“任务”指“指定担任的工作”[1]。在规定时间内根据题目完成一篇作文的任务在语文高考中通常都会存在;根据所给材料，不同程度地接近预定的最佳论点和立意，写出一篇结构完整、条理清晰的文章的任务也一直存在。……