徐虹

课堂导入

师：我们从小学到现在学过很多冰心老人的作品，比如《小桔灯》《纸船——寄母亲》，还有《寄小读者》《再寄小读者》，以及初中的《说几句爱海的孩子气的话》。我们已经预习了这篇《一日的春光》，创作背景告诉我们冰心作品的主题是：爱、童真和自然。今天我们来学习这篇新的散文，体会冰心对自然和孩子的爱。

环节一：根据内容，划分层次

师：我们先请同学朗读课文，注意朗读的重音、停顿、抑扬顿挫和标点符号。完成两个任务：标题“一日的春光”指的是哪一日呢？在文中把它找出来。并根据“一日的春光”来划分文章的层次。

（五位学生分别朗读1-4、5-8、9-11、12-17、18-19自然段。）

师：标题“一日的春光”指哪一日呢？

生1：我觉得这一日是第9自然段的“四月三十日的下午”。

师：对，那能不能由此划分文章的结构呢？我们来看看，这“一日的春光”从第9自然段一直说到了哪里？请找到的同学举手。

生2：我觉得是到第16自然段。

师：大家有没有不同的意见？

生3：我觉得是到第14自然段。

师：是因为第15段写到幼儿园去了吗？

生3：是的，且第14段结尾为省略号。

师：所以春光的描写就完了，剩下有关幼儿园的联想是回家关起门来想的？

生3：是的。

师：（笑）好，还有没有不同看法？

生4：我觉得是到第18自然段。因为它有一句“看得恰到好处，便辞谢了主人回来。”有一个“回来”的结束动作。

师：就是认为这个活动还有一个收尾。好的，大家思考一下同意谁的观点？我们来投票表决。

（学生举手投票。）

师：今天真理掌握在大多数人手中，“一日”指的是第9-18自然段。……