陈雨露

摘 要 经典名著阅读作为中学语文教学中不可或缺的一部分，有着极为重要的意义，其有利于学生深化阅读理解、提升文化自信、完善知识体系。但在当今的教学模式下，经典名著的课堂教学依然存在着教学方式单一、思维观念固化和缺乏学生主体意识等问题。鉴于此，笔者将从课前、课中、课后三方面入手，提出构建典型性、阶段性和多样性的教学模式。

关键词 中学语文;名著阅读;意义;困境;对策

中华文化源远流长，留下了浩如烟海的经典名著，并成为后代人汲取精神食粮的宝库。不难发现，经典名著大多人物关系复杂，内容篇幅较长，并且思想内涵较为深刻。随着课业压力的增大，中学语文在经典名著教学中的问题日益突出，面临着时间有限、指导无方等困境，甚至有些学校将名著阅读完全视为应试任务，将其排在课堂教学之外，而中学生又面临升学的压力，时间的紧迫使得学生自主进行有效阅读十分困难。如何提高课堂经典名著的教学效率及教师教学水平成为当今教育工作者应当思考的一大问题。本文将从经典名著在中学语文教学中的意义、困境和对策三方面对此问题进行探讨。

一、经典名著阅读在中学语文教学中的意义

歌德曾言道：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”中学生通过阅读经典名著，不仅能获取相关文化知识，而且还能从中汲取人生成长所需要的养分，有利于其终身发展。

1.深化中学生阅读理解