李珊珊

《桃花源记》作为一篇经典，出现在几代人的语文教材中。它在教材中被称为游记散文。在教学之初，我对此也并未抱有疑义。文章确以渔人的行踪为线索，读者跟着其游览桃花源，看起来确实像一篇游记散文。但在带领学生翻译文章后，一位学生开玩笑道：“怎么有点像鬼故事？”我借此向学生解释，虚实结合是本文的一个特点。但这个回答并没有从根本上解决学生的问题。于是，课后，我便翻查了一些资料，对于这篇文章的文体，不免有了更多的思考。

一.从文体来说，叙事视角独特

虚实结合，无疑是本文的一个特点。很明显，这篇游记与它后面的《小石潭记》有很大不同，它读起来似真似假，亦真亦幻，甚至文中的主角渔人我们都不知他是否是真实存在的。从“虚”这个角度来看，这篇文章更像是一篇小说。

查阅了一些资料，在很多经典著作中，都将这篇文章作为散文来归类。如吴楚材的《古文观止》，严可均的《全上古三代秦汉三国晋南北朝文》。到了近现代，白话文日臻成熟，我们愈加习惯将文章以“古文”，“现代文”为标准做简单的分类，在现代散文在教材中大行其道的影响下，对于古文的文体分类，我们也有一些模糊。王荣生老师提到，不同文体有不同的分析方法，一些分析方法及专业术语是不可通用的。所以，对文体界定的不同，势必会影响到我们教学的侧重点。

小说的四要素，即人物，情节，环境，叙事虚构。在几个要素中，叙事虚构是小说区别于其他文体的重要特点。……