蒋运斌 祝婧

【摘 要】 将形成性评价引入到西南大学和江西中医药大学中药炮制学课程的学生成绩评价中，采用形成性评价后，教学效果得到了明显的提升，同时也促进了学生的学习能动性。故摸索构建了中药炮制学教学形成性评价的体系，即通过多元化课程设计、国际化资料学习、翻转课堂、“以问题为基础的学习法”教学、课程论文等多种方式让学生参与进来，在执行各种方法时对学生进行反馈、鼓励、指导。以期为各中药炮制学专任教师提供一定的参考，提升中药炮制学的教学效果，促进学生的学习能动性。

【关键词】 中药炮制学;形成性评价;教学质量;学习效果

【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2021）13-0118-03

Abstract：The authors introduce the formative assessment into the evaluation of the students'performance in traditional Chinese medicine processing teaching of Southwest University and Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. After the formative assessment， the teaching effect has been improved significantly， and the students' learning initiative has also been promoted. Therefore， the formative assessment system of traditional Chinese medicine processing teaching is explored and constructed. The system allows students to participate in teaching in a variety of ways， such as diversified curriculum design， international data learning， flipping classroom， problem-based learning， and course paper， and then teachers give feedback， encouragement， and guidance to students when performing the above methods. This article can provide a certain reference for the full-time teachers of traditional Chinese medicine processing to improve the teaching effect of traditional Chinese medicine processing， and promote students' learning initiative.

Keywords：Traditional Chinese Medicine Processing; Formative Assessment; Teaching Quality; Learning Result

中药炮制是按照中医药理论，根据药材自身性质以及调剂、制剂、临床应用的需要，所采取的一项独特的制药技术。它是中医药理论在临床用药上的具体表现，是我国具有自主知识产权的制药技术，是保证饮片质量的关键[1]。中药炮制学具有实践性强、知识面广的特点，是一门既传统而又新兴的综合性的应用学科，是中药学专业学生的一门专业课，同时在药学专业人才培养中也占据着一定的地位。

教学评价是中药炮制学教学环節中的重要组成部分，以往的终结性评价注重的是期末考试分数，然而以考试分数作为唯一评价标准具有片面性，不能评价学生在学习过程中的掌握情况、自主学习能力、总结概括能力等。同时，终结性评价不能帮助教师检查自己的教学情况，进而无法使教师完善教学，提升教学效果。……