张茜

内容摘要：教学设计是教学活动的基本环节，也是提升教学质量的重要着力点。近年来，具身认知理论逐步形成并完善，对外语网络课程教学设计富有启发意义。具身认知教学观重视教学主体的具身性、教学活动的情境性、教学过程的动态性和教学方式的多样性。本文基于具身认知的教学意蕴，提出了外语类网络课程的教学设计思路：提供具身化学习内容和工具、创建具身化教学环境、重视交互性学习方式。

关键词：具身认知 外语网络课程 在线教学 教学设计

现阶段网络外语教学实践蓬勃兴起，但实际效果并不理想，其主要原因在于教学设计不合理，实用性不强。教学内容的呈现以大量的文字阅读为主，只是简单地把传统课堂电子化。网络学习中，教学主体和学习都被虚拟化，学习的“离身”化越来越突出（胡炳福、王兵，2020）。

近些年，人们在哲学、神经科学和语言学等领域越发关注具身化和情境性。随着具身认知思想的逐步成熟，教育领域也有越来越多的研究探讨具身认知与学习、知识及学习环境之间关系，教学已呈现出较为明显的具身取向（范文翔、赵瑞斌，2020）。但是目前鲜有研究依据具身认知理论对外语网络教学进行指导。因此，本文将从具身认知视角探讨外语网络课堂的设计思路，以期促进外语网络教学往更成熟的方向发展。

一.具身认知理论中的教学意蕴

具身认知基于哲学、现象学、心理学及相关理论发展而来，是二代认知科学兴起之后逐渐发展起来的新的认知方式。……