郭乔 吴建琴 李婷 黄力行 何晓

【摘 要】图景是高中物理的重要内容之一。研究者在分析概述物理图景的概念、分类及其重要性和功能的基础上，结合人教版高中物理运动学知识，对高中物理图景教学策略进行了探索，即课堂中重视图景，学会读图;练习中强调图景，学会画图;训练中积累图景，学会用图;评价中突出图景，体现评价的实践性，使学生能够更好地发现并理解物理规律，解决物理问题，体会物理之美。

【关键词】物理图景;图景教学;物理规律

【作者简介】郭乔、李婷、黄力行，新疆师范大学在读硕士研究生;吴建琴，教授，主要从事物理课程与教学论、中学物理实验研究;何晓，新疆师范大学教师，主要从事物理课程与教学论、中学物理实验研究。

【基金项目】新疆师范大学“新型光源与微纳光学”实验室基金资助项目“石墨烯产业化技术工艺特性研究”（XJNUSYS2019B07）

物理问题是指通过物理知识或物理思维、方法才能解决的问题，一般分为原始问题和抽象问题两类。原始问题即实际问题，是自然界及社会生产、生活中客观存在的，能够反映物理概念、规律且未被加工的典型物理现象和物理事实[1]。抽象问题是将原始问题进行简化、抽象并人为设置一定的物理量所形成的问题。物理问题解决是学生根据物理情境，在头脑中还原物理过程，并进行质疑、论证、建模，以寻求合适的物理概念、规律和方法来构建物理图景，最终解决问题的过程。

关于物理图景概念的界定目前尚未统一。……