廖燕玲

摘 要：文学教育是语文教学中不可忽视的重要组成部分。文学教育在语文教学中得到长足发展的同时也存在不少问题。文章从探究语文教学中文学教育的缺失和文学教育中听读能力训练应注意的问题等方面来论述听、读训练在小学文学教育中的重要性与必要性，并提出文学教育中听读训练的实施方法。

关键词：小学语文教学;文学教育;听读训练

文学教育是对人的教育，但长期以来，小学语文教学并不重视文学教育。近些年来，在很多研究者、教育工作者的高度重视下，小学文学教育在语文教学中的作用才得到应有的重视。

一、文学教育和听读在小学语文教学中的现状

（一）模式化抑制学生主体的发展

语文课程的文化含义非常丰富，师生的表现是多元化的，所以作为文学接受主体的人，在发展过程中也应是多样的，具有自我的个性。

文学具有丰富性、多样化和个性化的特征，相应地，文学教育也应注重学生的个性，应该允许多样化解读。然而现实则是过分讲求标准、规范，此类行为消解了文学教育的特质，小学语文教学把文学课变成了标准答案的寻求课，其特征是标准的模式化。语文课堂应该引导学生对课文进行多元解读。

如果教师对于学生的见解用“对”与“错”的标准给予简单评判，符合预设标准的就对，不符合的就错。这样，学生不敢提出个人的见解，甚至放弃个人的见解，渐渐地，学生就会失去主见。课堂教学中学生不能各抒己见，何求个性的发展和培养？……