■甘肃省张掖市山丹县东街小学 刘 蕊

随着我国社会以及教育事业的不断发展，外界新鲜事物对于学生的诱惑越来越多，也使很多小学生在学习过程中难以保持全神贯注的状态，由此我们也可以看出，传统的教学模式往往已经很难满足小学生的学习需求，无法有效调动学生课堂学习积极性。而思维导图在小学数学课程教学中的广泛应用，能够使数学知识生动具体地展示在学生面前，将数学知识点与图案以及丰富的色彩联系到一起，为学生带来了更加具有层次性的视觉体验，也有利于激发学生想象力，使学生通过更加直观的视角对数学知识点进行深入理解。基于此，本文也尝试对大单元视域下小学低年级数学教学中的思维导图运用进行了研究。

一、重视单元构架图设计，将其当作学生数学课程学习风向标

教师在进行单元构架图设计的时候，应该注意对现阶段小学生实际接受能力有清晰认知，以此为基础明确教学目标以及教学重点，对小学数学教材中现有知识点网络进行梳理，从整体上把握单元教学内容，通过这种方式可以使小学数学知识教学更具有阶段性，有利于学生掌握不同阶段的重要知识内容。同时，教师在进行单元构架图设计的时候，应该注意充分借助教师本身对于学科知识体系的理解，要理性运用思考结果，以教学预期目标为基础，为学生制定出具有针对性的学习行动指南。

（一）注意把握连续性

对于小学数学教材来说，其各个单元所涉及的知识内容往往具有一定的关联性，教师在课程教学过程中应该注意充分把握单元与单元之间的关联性，从而使学生对数学知识点的了解更具有整体性。……