摘 要：在全球化时代，英语学习十分受人们重视。关于英语学习，单词学习无疑是一项基础性的工作。小学生在增加词汇量方面存在困惑与困难，导致学习的效果弱化。为使这一问题得到解决，小学英语教师需要把富有联想功能、直观展示功能以及教学模式调整功能的思维导图的作用发挥出来，让其从引入主题到词汇输出全过程符合学生心理发展规律，使学生灵活记忆单词，有效增加词汇量。

关键词：学英语;课堂教学;思维导图;教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0069-02

思维导图是一种典型的图形辅助学习手段，它以放射性思维为指导，可以把书本上的知识点以图画的形式展现出来，从而让知识框架拥有直观与立体的效果，有助于学生更快领会一节课或者一段时期的知识内容。小学生年龄较小，对英语学习的意识不强，积极性也不是很高，因此教师完全可以利用思维导图，把词汇量增长的任务和学生心理特点、审美趣味结合起来，让学生更快接受新词汇、巩固旧词汇，使之在整个学习过程中，对大脑思维进行适应性调整。

一、思维导图的内涵概说

思维导图是由英国心理学家与语言学家托尼·巴赞提出的，它突出了主题的价值，并以主题为中心，将原本抽象化的内容转变为易于理解和记忆的形象化内容，内容呈现方式往往是组织性更强、视觉效果更好的图示。在图示中，主题与下面各级子主题的相互隶属关系是用层级图来表现的，该方式将人体左右脑所具有的不同机能充分利用起来，实现了记忆和思维效果的最优化，这将让学习效果得到进一步的改善。……