摘 要：随着教育改革不断深入，进一步做好中小学传统文化教育已成为共识。但目前还存在“优秀”传统文化的判定不清、传统文化教育内容的删减不合理、机械背诵方法的滥用、对传统文化教育的重要性认识不足等问题，文章在探讨分析这些问题的基础上，有针对性地提出几点建议以供参考。

关键词：传统文化教育;中小学;教育内容

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）01-0017-02

自20世纪90年代以来，传统文化逐渐被重新重视、重新认识与学习。2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中更是将中华优秀传统文化作为德育的重要组成部分。做好传统文化教育已经成为我国推进义务教育质量改革所面临的新的时代课题。关于如何做好传统文化教育，笔者有几点思考与建议。

一、中小学传统文化教育需要重点关注的几个问题

（一）“优秀”传统文化的判定不清

在当下许多新闻中，我们经常会看到一种提法——传承“优秀”传统文化。但在教育领域内，定义“优秀”传统文化、选取“优秀”传统文化需要更加谨慎。什么才算得上是优秀的传统文化呢？传统文化作为一个整体，如果用优秀或不优秀来评价，就要先搞清楚所谓“优秀”标准的设定问题。

2019年10月，北京某中学教育名师关于国学经典、蒙学教材《弟子规》的一番“辛辣”评论上了微博热搜。他认为，传统文化有的是糟粕，需要抛弃……而《弟子规》绝大部分是糟粕，不该让学生背。