摘 要：教育应尊重生命发展规律，重视学生生命发展需求，这就要求教师具备教学伦理智慧，增强课堂教学的伦理性。为此，本文试图从伦理视角出发，分析当前小学语文课堂教学中存在的问题，并提出改善建议，以提升语文课堂的师生和谐度，提高课堂教学效率，使学生得到全面发展。

关键词：小学语文;课堂教学;教学伦理

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）10-0052-02

引 言

教学伦理以现代道德哲学和现代教学论为视角，审视教学过程中的伦理现象，揭示深刻的伦理内涵和师生应遵循的伦理规范。语文教师因为自身文化属性，对伦理的感知及内化优于学生，如果能构建具有高伦理水平的语文课堂，将有利于在教学过程中更好地培养学生的综合素质。

一、小学语文课堂教学伦理性缺失的具体表征

（一）教学内容的伦理性缺失

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，语文是工具性和人文性的统一。因此，语文课堂教学应追求“有知”“有用”“有情”“有德”的统一，以实现学生的全面发展。然而，在小学语文课堂教学实践中，由于主客观条件的限制，教师往往难以实现上述目标，教学内容更倾向知识性而忽视教育性。一些教师一味追求理论知识的教学，忽略了教学的伦理性[1]。

在知识方面，教师的教学内容仅限于《课程标准》规定的内容，忽视了其他围绕语文要素、引发学生思考的问题。

在实用性方面，教师的教学内容与现实生活脱节，这一点在习作教学中表现得尤为明显。……