钱程

摘 要：学生在学习课文的过程中，以文字或符号的形式留下批注式阅读的痕迹。这种痕迹是学生在言语表达中，彰显思维的过程。从思考到落笔，再到批注表达，是打开学生心扉，启迪学生智慧的有效方式。文章以小学四年级上册课文《牛和鹅》为例，引导学生通过自主阅读、明确角度、小组交流、迁移运用等方式，逐步掌握批注策略，养成批注习惯，培养与锻炼学生的思维能力，让学生思维可见，让阅读真实发生。

关键词：批注;阅读;思维

批注式阅读，是语文阅读教学策略的一种表现形式，是提升学生阅读思维能力的有效途径。小学生思维活跃，小学正值思维发展的旺盛时期，批注式阅读能够更好地展现学生阅读时思考的过程，为学生阅读思维发展提供有力的支撑。

一、习得批注策略，学会思维

（一）自主阅读，尝试批注

在教学课文之前，可以布置学生进行预习批注。学生初次接触文本，应不带任何约束地进行批注式阅读，教师要给予他们充分的批注体验，这样才能够拉近学生与文本之间的距离。其实，平时老师们要求学生在预习时进行生字词的标音、圈画、注解等就是一种预习式的批注式阅读。此外，大部分学生在课前进行的提问式批注，对课堂上的学习也有着较好的铺垫作用，可以为教师因学定教作辅助。

（二）习得策略，明确角度

学生在初次尝试与教师引导下，逐渐明确了批注的角度。以四年级上册课文《牛和鹅》为例，学生在阅读文旁教材时以小读者身份所作的批注能够逐步从提问、感悟、欣赏等不同的角度出发进行思考。……