摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察幼儿的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”这是新形势下学前教育发展对教师提出的客观要求，也是提升教师自身素质的内在需求。基于此，本文对幼儿园集体活动中师幼互动有效性的案例进行了研究，运用观察法、案例分析法和文献法阐述了在集体教学活动中与幼儿互动的方式和特点，并根据现状从教师方面、幼儿方面进行了原因分析，探寻了积极有效的互动策略。

关键词：师幼互动;集体活动;有效性;案例研究

中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）16-0067-02

引 言

集体活动是幼儿园一直采用的教学组织形式之一。新课程把集体活动视为教师对儿童经验的可能性构想。教师不是在封闭的系统中把握儿童的学习、经验的价值，而是立足儿童的现实，从动态的过程中把握儿童的学习和经验[1]。因此，在集体教学活动的教育现场，如何与幼儿进行有效的互动，确保幼儿的兴趣、需要与教育目标之间保持和谐与平衡，从而有效地推进幼儿的发展，成为我们需要解决的问题。以下是笔者所关注的案例，本文将以此进行研究。

一、现象描述

【案例一】在一次音乐活动中，在幼儿听完歌曲《拔萝卜》之后，教师问道：“听完歌曲，你们想到了什么呀？谁来说说里面讲了一个什么故事？”幼儿A回答道：“在拔萝卜。”幼儿B回答道：“小花猫来拔萝卜了。”教师又问：“你们还听到了什么？……