摘 要：在小学语文课堂教学环节，引导学生进行写作练习，可以提高学生对文字的领悟能力及对语文知识灵活运用的能力，使学生提高语文学习核心素养。但是，写作文对学生来说具有一定的难度，甚至部分学生对写作文具有抵触心理。因此，教师在课堂教学环节，需要注重让学生练笔，从细节着手，循序渐进地培养学生的写作能力。

关键词：练笔;小学作文教学;应用

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0037-02

引言

练笔即随文练笔，教师让学生在阅读课文内容后，对其中的修辞手法及优美段落进行仿写，并学会分析文本，以此提高写作能力，进而达到逐步培养学生自主写作的意识，让学生独立完成写作任务的教学目的。

一、鼓励仿写，举一反三

在小学语文课堂教学环節，教师应充分利用语文教材对学生进行引导。教师可以将教材中的内容作为例子，让学生认真学习。教师需要对教材内容进行分解，以段落的形式让学生理解，这不仅会降低语文知识的难度，还可以帮助学生对阅读内容加深理解。在学生理解了教材内容后，教师可以鼓励学生仿写，从仿写段落开始，这种仿写模式可以降低仿写难度。教师可以让学生对每一段内容进行总结，从而掌握段落内容的精髓，然后以此为核心点，将自己的想法表达出来，发扬举一反三的学习精神。学生通过一件事物联想到其他事物，可以丰富阅读素材，拓展自己的写作内容。同时，学生还应注意在写每一个仿写内容的过程中，将所有仿写内容关联起来，这样可以确保整个仿写内容衔接自然，提高文章的可读性。……