摘 要：核心素养背景下，在高中物理教学中，教师要想提升高中物理教学成果，就要在教学设计环节苦下功夫。本文以高中自由落体运动为例，探讨了如何基于核心素养设计教学目标，以期为广大高中物理教师提供参考。

关键词：核心素养;高中物理;教学目标

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）18-0064-02

引 言

核心素养是学生在接受教育活动过程中所表现出的最关键、最基础的个人素养。学生的核心素养不仅为教师的教学实践、教师的教学方式指明了方向，还展示了其个人的知识积累、学习能力和学习态度。因此，如何利用核心素养建立科学的物理教学体系，使学生参与学习、主动学习，成为现代物理教学必须解决的课题。

一、结合生活经验，培养物理观念

在物理学习环节，学生的学习观念决定了其日后的学习能力。在参与教学活动的过程中，学生如果能够对当前的课程要求、教学目标形成比较明确的认知，就会以更高的积极性参与到教师的授课活动中。但在高中物理教学中，部分班级面临着发展与要求之间的矛盾，即为了降低学生的学习压力，加快学生的学习进度，教师会采取“教师引导，学生听课”的教学模式，在忽略学生主观能动性的情况下开展物理教学活动。由于缺乏物理认知，学生无法对教师的教学内容及时做出反馈，导致物理教学停留在背概念、记公式的肤浅层次[1]。

要想在核心素养背景下开展高中物理教学，教师就要结合生活环境、教育资源等多方面因素，调整教学形式，为学生设立科学的教学目标，从而培养学生正确的物理学习观。……