摘 要：在素质教育要求下，高中历史教学开始在教学方式和理念上进行创新。而历史学习对培养学生的世界观、家国情怀及社会观都具有重要的意义。历史课堂上，教师通过引导学生了解历史事件，结合当下社会现实和时事总结经验和教训，能够提升学生的综合能力。而利用时事开展教学可以丰富历史教学的内容，激发学生的创新意识，因此，教师可以充分利用时事展示历史学习的价值，改变高中历史教学的现状。本文简单阐述了高中历史教学存在的问题，之后探索了时事在历史教学中的意义，并提出了相关的教学策略。

关键词：高中历史;时事资料;优化策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）18-0050-02

引 言

在新课程标准的要求下，高中历史教学应遵循学科的特点，从历史时事延伸到社会现实，真正引导学生了解历史学习的价值，提高教学的现实意义。因此，在高中历史教学中，教师不仅可以运用时事引导学生站在历史的角度去思考现实问题，而且可以引导学生通过社会发展现状去分析历史价值，从而培养学生的历史思维，促进学生综合素质的发展。教师在高中历史教学中融入相关时事，能够为学生营造良好的学习氛围，有利于培养学生的逻辑思维能力，提升学生的历史素养。

一、高中历史教学中存在的问题

高中历史蕴含的人文科学知识比较多，除了要让学生了解历史之外，还需要引导学生在对历史进行考察、研究的过程中，利用所学知识提出问题，并解决这些问题，从而培养学生的逻辑思维和辩证思维。……