摘 要：在初中道德与法治教学中，教师应深入剖析中学生道德与法治教育的特点、规律和原则等，并在此基础上探寻适宜的教学方法和手段，如情境感染法、角色扮演法、荣誉激励法等，以促进初中道德与法治教育水平的不断提升。

关键词：道德与法治;教学策略;教学方法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）18-0008-02

引 言

2016年教育部办公厅颁布的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中将义务教育中“品德与生活”“思想品德”“品德与社会”等教材名称统一更改为“道德与法治”，其中包括围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排的初中六册。

一、道德与法治教育的剖析

通过一门独立的学科对中学生进行道德与法治教育是独具中国特色的教材编排方法。将中学生的社会化进程设置成一门学科，独立、系统地进行研究实践，并总结出一套系统的教育教学体系，更加有利于中学生的社会性发展，道德与法治体现了中国教育通过多年的改革和探索得到的成果。道德与法治与其他学科既相互交融又相互促进，因此，组织道德与法治课程的教学，教师在设计教案时要把握好以下三个基本原则。

（一）全面发展，德育为先

素质教育提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。其中，“德”被放在首位，由此可见其重要性。初中阶段的教育教学应增强中学生的自我意识、社会交往能力，使其内化社会规范、熟练地进行自我控制，在进行社会化活动时具有良好的心理特征。……