摘 要：随着社会经济的发展，人们逐渐提高了对教育的重视程度，开始进行小班教学模式的尝试。从教学目的来看，小班化教学注重提高学生的素质，旨在培养既全面又有个性发展的学生;从规模来看，小班化教学缩减了班级学生规模，主要通过改革和完善教学的时间、方法内容、能力、计划、模式和教学评估等环节，对班级教学和管理进行一系列的创新活动。

关键词：小班化教学;因材施教;教学效率;师生互动

中图分类号：G42                        文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）02-0008-02

引 言

当前，小班教学在欧美等西方发达国家较为常见。简单来说，小班化教学就是在将学生人数控制在一定数量之内（一般为20～30人）的教学单位中开展的面向学生个人的、与学生的个性化发展相关的教学活动[1]。

反观我们目前的教育实践，每个班级人数普遍在50人左右，这就带来一个问题：教师在课堂上可以同时关注多少名学生的课堂表现呢？国外相关研究指出，一般情况下，教师在授课过程中可以同时关注的学生最多为25名。也就是说，当班级内的学生多于25名时，教学质量就会有明显的下降。教师无法关注班级内全部学生的动态，从而导致一些学生失去教师的关注。

从小班化教学的内涵来看，其最本质的特征是打破了传统教学模式下面向整个班集体的教学，给予了学生个体更多的关注，并根据学生个体的不同特点，对教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等内容进行一系列的改革和创新，从而满足学生的发展需求。……