王心培

摘 要：部编版小学低学段语文教材插图图文切合，编排科学，符合学生的年龄特点，以培养学生语文核心素养为导向，在与时俱进的同时，弘扬传统文化，是培养学生联想思维能力的沃土。本文结合访谈法和课堂观察，探究当前小学低学段语文教材插图教学存在的问题及原因。笔者认为教师应转变插图教学观念，提高插图教学技能，拓宽插图教学途径。

关键词：部编版小学语文教材;插图教学;联想思维

中图分类号：G420                       文獻标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0038-02

引 言

本文从培养学生联想思维能力的角度出发，采用访谈与课堂观察的形式，分别对苏州市现任教一二年级的语文教师和语文课堂教学实际进行了关于插图教学情况的调查，尤其关注插图教学与联想思维之间的联系，并对结果进行了整理与分析，找到了插图教学存在的主要问题及其原因，并提出了相应的解决策略。

一、部编版小学低学段语文教材插图的特点

（一）图文切合，指向语文核心素养

部编版小学语文教材插图为文章服务，与课文内容密切关联。不仅如此，这些插图还充分体现了语文教材的人文性，蕴含着语文核心素养[1]。例如，一年级下册的《小猴子下山》一文共五段，插图共五幅，每幅插图分别对应一段内容。第一段讲了小猴子掰了玉米，扛着玉米往前走，文字左侧的插图是一只小猴子在玉米地旁边扛着玉米走，后面四幅图也是如此一一对应。五幅插图紧密结合文字内容，甚至让学生只看插图便可发挥想象、产生联想，也可感知课文大意。……