陶玉芳

摘 要：在当前教学改革背景下，学困生的语文课堂效率是最让语文教师头疼的。其实，语文教师如果能够创设有效的学习环境、开发有效的课文资源、运用有效的活动方式，就能够提高学困生的课堂效率，从而真正实现教育的均衡发展。

关键词：学困生;语文教学;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）24-0064-02

引 言

所谓“学困生”，是指那些学习基础差、学习态度消极的学生，表现在语文学科上，就是语文基础差、错字别字离奇、阅读能力低下……因此，利用好宝贵的课堂时间，提高学困生的语文课堂效率，才是给予这部分学生最公平的教育[1]。

一、 创设有效的学习环境——诱学

（一）运用导语激发学生学习兴趣

学困生上课的注意力十分不集中，如何将他们的注意力快速引到课堂上是语文教师需要思考的问题。首先，语文教师可以在上课伊始抛出悬念式导语，以激发学生学习兴趣。例如，在教授《狼》这篇文言文时，教师不妨这样设计：同学们，假如有一个人晚上在路上走，后面跟着一条狼，会有什么样的结局呢？可是，有这样一个屠夫，他后面跟着两条狼，而且两条狼紧跟不放，对他虎视眈眈，这个屠夫的命运会如何呢？请大家一起跟着我走进《狼》这篇课文。通过这一环节，屠夫的命运就成了悬念。由于对屠夫命运的关心，学生的注意力势必会迅速转移到课堂上，而且，正因为有了这种心理，他们会把课文当成一篇吸引人的小故事来看，文字障碍的消除也会轻松很多。