杨爱斌

摘 要：随着社会的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。当前，部分农村地区教师队伍老龄化现象严重，课堂教学依然以讲授法为主，导致课堂教学耗费的时间多，实效性却很低。本文对小学低年级语文课堂教学策略转变的必要性进行了分析，对小学低年级语文课堂教学策略转变的实践进行了探究，以期提升教师的教学素养，更新教师的教学观念，进而优化课堂教育教学行为，促进学生综合能力的培养。

关键词：小学低年级;语文课堂;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）24-0020-02

引 言

怎样才能提高课堂教学的有效性，是每位教育工作者关注与深思的难点和热点问题。新课程标准提出了更为全面的培养目标，而这些目标必须借助课堂这一主阵地来实现[1]。因此，分析小学低年级语文课堂教学策略转变的必要性，探究小学低年级语文课堂教学策略转变的实践，有一定的现实意义。其不仅能提升教师的教学素养，更新教师的教学观念，提高教师的教学能力，还能加快课程改革的步伐，切实为教师减负、为学生减负，进而提升学生的综合能力。

一、转变小学低年级语文课堂教学策略的必要性

小学语文学科历来备受社会各界的关注，这不仅是因为小学语文教学工作能有效丰富小学低年级学生基本的文学知识，提升学生语言表达能力，还在于小学语文存在人文性特点，能丰富学生的思想和情感，全面拓展学生的思维，使学生形成科学、正确的人文思想和价值观念，真正提升学生的学科核心素养[2]。……