商丽

摘 要：英语读后续写对学生的语言能力要求较高，要求学生具有较强的语言运用能力、创新思维能力及对情感的表达力。基于此，本文对高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建进行了研究，以期提高学生的写作水平。

关键词：高中英语;读后续写教学;写作支架

中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）24-0018-02

引 言

2016年10月，浙江与上海的高考英语试卷中首次出现了读后续写的英文写作题型。对一篇给定题目、情节清晰的文章进行续写，是对学生语言综合能力及灵活思维能力的考查[1]。在实际教学中，教师应擅于利用教材帮助学生搭建读后续写的写作支架。

一、如何搭建高中英语读后续写的有效支架

高中英语支架式教学理论最早起源于维果斯基的最近发展区理论。对于高中生来讲，围绕最近发展区设计开展的教学活动是有效实施支架搭建教学的关键。在高中英语读后续写的支架搭建过程中，教师可以根据文章要求及学生自身的语言能力和认知水平有目标地进行以下支架搭建。

（一）搭建内容支架

高中英语读后续写的主要优势是将语言的模仿及内容的创新进行结合，在释放续写者想象力的同时，可以将其英语读、写能力进行有效提升。搭建读后续写内容支架的关键，就在于教师在教学中如何培养学生对内容的创造能力，最终将学生头脑中的语言知识转变为语言能力[2]。搭建读后续写的内容支架主要有以下几种手段。……