张森森 张琳琳 邓燕丽

摘 要：自实施计划生育以来，我国家庭结构从多子转为少子，一对夫妻只生一个孩子成为当时的国策。在这种家庭中，独生子女受到的关注度不断提高，家庭对幼儿教育的重视程度也随之不断提高。幼儿心理健康是我国教育的关键环节之一。对于幼儿心理健康教育而言，家庭和幼儿园是两个最关键的教育场地。只有家园教育有效结合，才能最大限度地确保幼儿的心理健康。目前，我园幼儿心理健康教育工作中存在较为严重的家园脱节问题。本文通过分析幼儿心理健康教育过程中的侧重点，对家园合作过程中存在的问题展开探讨，并结合相关问题提出针对策略。

关键词：幼儿;心理健康教育;家园体制合作

中图分类号：G459                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）28-0008-02

引 言

现阶段，孩子的身心健康成长已然成为教育教学的重点内容。在心理健康教育过程中，心理问题的复杂性使得相关教育教学难度较高，所涉及的内容和覆盖面较广，教学工作开展较为困难[1]。由此，家园合作教学制度被提上日程，其体系制度的完善成为当下教育领域亟待解决的问题。家园联合的方式能够有效解决幼儿心理问题。因此，家园合作逐渐受到国家和社会的重视与关注。但是，受传统教育观念的影响，加上家园合作教育体系发展时间较短，家庭与幼儿园之间的交流、合作面临着诸多问题，教学理念和教育方式存在一定的滞后性，使得幼儿心理健康教育体系的建设还有很长的一段路程要走。……