顾艺

【摘 要】本文基于“元认知”策略，对“元认知”理念与大学英语阅读教学的内在联系进行分析，提出“元认知”理念下的大学英语阅读教学策略，即阅读教学前的计划策略、阅读教学中的监控策略和阅读教学后的评估策略，以提高大学英语阅读教学的有效性，为大学生英语核心素养及综合能力的提升奠定基础。

【关键词】“元认知”理念 大学英语 阅读教学 英语核心素养 英语综合能力

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0141-03

“元认知”理念由美国心理學家J.H.Flavell提出，与认知不同，“元认知”的对象具有抽象性和内在性，是主体进行认知活动的过程。同时，其活动内容是基于认知活动的监控与调节，具有明确的阅读目的和自我检查阅读效果和随时进行修正等特征。另外，在作用方式和发展速度方面，“元认知”可以对主体的认知活动产生最直接的应用，并能够使学生的认知能力得到迅速提升。本质上看，认知是“元认知”的基础，“元认知”是对认知的调控与发展，两者之间相互作用，最终实现认知目标。将“元认知”理念应用到大学英语阅读教学中，可以帮助学生在“元认知”策略的导向下，对英语阅读内容进行新认知，有利于学生明确阅读目标、阅读策略、认知调控和自我调节。通过“元认知”策略分析，挖掘“元认知”理论与大学英语阅读教学的内在联系，提出“元认知”理念下大学英语阅读教学的有效策略，对提高学生英语阅读效率、质量及大学英语阅读教学有效性具有重要意义。……