李嫦妮 贺学婷

【摘 要】本文分析工匠精神融入电力特色校园文化建设的必要性和不足，论述工匠精神融入电力特色校园文化“一主线三系统九步骤”的实践模型，建议通过理念识别（MI）、行为识别（BI）、视觉识别（MI）三系统进行电力特色校园文化体系建设，通过潜移默化的全方位教育，培养出具备行业需求、能无缝对接企业的电力类人才。

【关键词】工匠精神 电力特色校园文化 识别系统 职业能力

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0111-03

高职院校是培养新时代青年工匠的主阵地，应当将新时代工匠精神融入校园文化尤其是校园精神文化建设中，时刻把为社会各行各业培养具有工匠精神的专业技术人才作为高职院校的一项光荣使命。新时代工匠精神是集爱业、敬业、勤业、乐业于一身的精神，新时代工匠则指那些技术精湛、品德优良、职业特质明显的技能型人才。因此，电力特色高职院校应该将工匠精神贯穿在发展电力特色校园文化体系建设的实践过程中，承担培养适应电力行业需求的技术技能型人才的职能与责任。

一、工匠精神融入电力特色校园文化建设的必要性

校园文化是高校在长期教育教学实践中沉淀积累形成的一种价值体系，以高校师生为主体，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化，其中精神文化是核心。电力特色高职院校承担着为社会培养优秀电力人才的使命，将工匠精神融会贯通到校园特色文化中具有必要性。……