兰园淞 吴林秀 莫启章 周小雅 周元明

【摘 要】本文探讨“互联网+”背景下护理专业群“护理学基础”课程共建共享的模式，即通过专业授课模块整合、联合办学点教学资源共享和学科课程资源共建重组，破除课程资源间“建、享、用”的壁垒，认为该模式打破辦学点人员和地域限制，突破传统教学模式，与时俱进，实现教学模式的创新;打破学科壁垒，促进了专业群资源整合，为课程在护理专业群建设发挥重要作用做铺垫，也为其他高校专业群课程共建共享提供了模式借鉴。

【关键词】互联网+ 护理专业群 共建共享 教学资源

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0079-03

课程建设是高职院校教学工作的重点，也是衡量高校教学质量高低的重要指标之一，其中最重要的部分是课程资源的建设。“互联网+课程”促进了教育信息化，也为高职教育改革带来了机遇和挑战。

一、“互联网+课程资源”共建共享的背景和目的

2015年是国家“互联网+”行动计划的启动之年，从此拉开了互联网中国变革的序幕，它是“十三五”期间教育发展的重点。因此，各大高校纷纷响应号召出台政策，鼓励教师建设“互联网+课程资源”以便更好地实现教学资源的共享，这是实现教育信息化与现代化的必然趋势。

专业群主要是为服务产业而生，由一组结构合理、优势互补和资源共享的若干专业形成的集合。不同的组群方式确定了外在的服务形式、服务范围，也决定了专业群建设的模式和主要内容。……