摘 要：在我国教育体系中，英语是一门十分特殊的学科，其不仅由独特的文字、符号构成，还具有人文性特征。在以往的初中英语教学中，不少教师比较关注英语工具性方面知识的讲授，以致陷入人文性困境中。如何走出人文性困境成为一个热点课题，文章作者对此进行了探究。

关键词：初中英语;学生;人文性

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）03-0071-02

引言

在初中教育阶段，英语作为一门语言类学科，具有工具性与人文性的双重特征。不过，一直以来，英语教师都比较关注理论知识的传授，以致人文性被忽视，不仅不利于学生对英语语言的全面学习，还影响到他们的长远发展。对新时期的初中英语教学来说，教师须结合英语语言的特点，优化教学设计与流程，带领学生走出人文性困境，提高他们的英语综合素质。

一、刻意补充背景材料，丰富学生文化认知

英语是一门外来语言，有着特殊的文化背景。在初中英语教学中，要想走出人文性困境，教师先要把握好语言类学科教学的特殊性，以文化背景为切入点，结合具体教学内容刻意补充一些背景材料，彰显出英语学科的人文性，为学生学习英语知识提供有力支持，辅助他们更好地理解教材内容，丰富学生的文化认知，拓展他们的文化视野，增加文化底蕴，提升他们对英语文化的理解。

例如，在实施牛津英语八年级下册Unit 7 International charities教学时，此单元的话题是“国际慈善机构”，学习完Welcome to unit部分后，教师揭示课题。……