蔡丽南

摘 要：微课作为一种教育资源，凭借高效的时间利用率和自由自主的学习方式，深受大家的欢迎。文章通过笔者的教学经验与思考，从“什么是微课、微课设计与制作常见的误区及微课设计与制作的技巧”三个方面展开，为小学数学教师提供一些微课设计与制作的参考。

关键词：小学数学;微课设计与制作;误区;技巧

信息技术的发展推动着教育变革，知识的开放、教育的开放与之并行。教育的开放表现为资源的开放，微课作为一种新型教育资源，正以高效的时间利用率和自由自主的学习方式，深受大家的欢迎。如果说课堂是教师烹饪的一道小鲜，微课就是这道小鲜的调味剂，因此不少教师也尝试着开始在数学课堂中运用微课，但如何设计与制作微课却成为广大一线教师的一道难题。下面笔者将从“微课的概念、微课设计与制作常见的误区及微课设计与制作的技巧”三个方面来展开，与大家交流。

一、 微课的概念

关于“微课”的概念，目前国内外不同的专家学者均有不同的定义或描述，但他们对微课的本质认识都是相通的：“一种短小精悍的教学视频”，用简单的艺术把教学的重难点（学生不易理解的知识点）用可视化的视频方式呈现出来，学生借助互联网能够进行线上和线下学习。

微课对课堂的辅助效用使得教师可以缩短他们的教学时间，从而拓展课堂讨论、答疑的空间，提升当堂练习、反馈的效率，给学生更为及时、有效的学习体验，避免拖延造成的遗忘和被动。……