【摘要】随着统编教材“快乐读书吧”的设置，课外阅读成为了我们的课程任务和教学责任。如何带领学生有效阅读，获取更多的语文知识，使学生的心灵世界充盈起来，就成了教师重点思考的问题。智慧阅读平台的出现，让教师有了教学的好助手，可以辅助教师为学生提供充足的阅读资源，分析学生的阅读情况，合理规划学生的阅读结构。基于此，教师利用智慧阅读平台对小学生深度阅读习惯培育路径展开了探寻，在探寻中发现运用新的指导理念、建构阶梯序列、开展深度阅读活动、对学生进行优化指导，可以取得显著的效果。

【关键词】智慧阅读平台;小学生;深度阅读;习惯培育;路径探寻

【中图分类号】G623                   【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）21-121-02

【本文著录格式】陈冬间.基于智慧阅读平台的小学生深度阅读习惯培育路径探寻[J].课外语文，2021，20（21）：121-122.

小学语文教师基于智慧阅读平台对学生进行深度阅读的引导，是基于学生课外阅读的现状提出的，是希望借助智慧阅读平台突破时空的“可知、可导、可管”功能，引导学生由被动阅读变为主动阅读，解决学生课外阅读中出现的阅读积累量少、阅读思维欠缺、没有生活链接、缺失读者比照的浅层阅读问题，从而以学生的阅读发展提升学生的语文素养。

一、基于智慧阅读平台，更新课外阅读指导理念

统编教材新增设“快乐读书吧”栏目，要求课外阅读课程化，教师们积极响应落实。但我们发现大部分教师在推进课外阅读的时候，阅读量是填鸭式的，阅读任务是日复一日机械枯燥的“写读后感”“画手抄报”等，使得学生的阅读停留在浅层，久而久之，学生丧失了阅读的兴趣，难以实现自己的阅读价值。……