汪湉

【摘 要】 作為系统性、整体性、协调性和动态性融为一体的语言教学与研究模式，生态语言教学论多视角考查了语言学习中学生、教师、语言及语言学习环境的相互作用及对语言习得的影响;因此，创造性地运用突现理论（emergentism）对语言及生成进行了整体的认识，把语言学习过程阐释成多维时空尺度的流变性，从而更全面、生态地对语言教学与研究进行了检视，也将更加科学地指导外语教学与研究。

【关键词】 生态化  教学  大学英语  设计

语言是一个多主体的、复杂的、动态的、适应的系统突现出的特征的总和，语言学习是一个复杂的多种元素在各层次上突现的动态过程;而发展则是突现的过程。有理论认为语言结构是在社会模式、输入模式和源于认知的生物学压力三者相互作用下出现的，而二语习得突现理论者认为语言是其相互作用约束突现的结构;简单学习机制互相作用突现出复杂的语言表征;语言发展和语言使用的模式是在语言行为的主题和主体所处的环境相互作用中突现出来的。

一、英语教学生态模式的主要特征

1. 差异性和标准性的包容统一

生态化英语语言教学模式是在吸收前有教学模式优势的基础上发展起来的，具有一定的包容性，兼顾了教师中心和学生中心的同时，也考虑了语言本身的特征;在考虑中国语言文化环境的基础上，也充分照顾了英语语言文化的自身特点。特别是在具体语言教学方式和教学内容上，生态化语言教学模式提倡教学方式的多样化、语言教学内容的变化性和教学理念的时代性。……