梁玉霞

【摘 要】 开展性健康教育有助于青少年学生“健康生活”核心素养的形成。有助于青少年学生对其行为的自我管理，有助于青少年学生的人格健全，有助于青少年学生珍爱生命，保护自我。本文通过对北师版八年级上册《人的生殖和发育》一节进行教学分析、设计，以渗透方式对学生进行性健康教育，使青少年学生学到基本的性生理健康知识，树立正确的性观念和性道德，为学生的成长成才保驾护航。更希望通过渗透性健康教育来减少意外怀孕和感染性病的机率，减少性犯罪率。

【关键词】 生物教学  性健康教育  渗透

青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年在生理发育上会出现第二性征，心理上会产生强烈的性独立冲动。青少年的心理成熟水平和社會地位与新出现的性需要和独立性需要存在着明显的矛盾。在我国，虽然呼吁对青少年进行性健康教育的声音从未停止，但目前我国中学还未开设专门的性健康教育课程，性知识在我国依然处于家长羞于讲、学校不好讲、社会讲不好的现状。因此，如何开展性健康教育，使青少年学生更好的成长是亟待解决的课题。

一、为何要在生物教学中渗透性健康教育

1. 开展性健康教育是落实核心素养的必然需求

以“全面发展的人”为核心的中国学生发展核心素养包括了六大素养，其中一个素养就是“健康生活”，具体细化为“珍爱生命”“健全人格”“自我管理”等3个基本要点。对青少年学生进行性健康教育有助于他们学习到正确的性生理知识;减缓由身体的变化导致的心理的紧张焦虑情绪;也可以帮助学生悦纳自身的性别角色;使他们懂得关爱自己的身体并学会保护自己，避免感染性传播疾病。……