邱敏

[摘 要] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在初中数学教学中，主体性课堂交流活动更加尊重学生在课堂中的主体地位，学生参与的积极性更高，能更好地激发学习主动性，提高学习效率，教学质量也会随之提高。因此，文章首先分析了初中数学主体性课堂交流活动中存在的问题，然后探究分析出现问题的原因，最后对其具体的实施策略进行探究，以供参考。

[关键词] 初中数学;主体性课堂;交流活动

数学是一门逻辑性比较强的学科，相对于其他学科来说，数学学习难度比较大，加上受到传统教学模式的影响，大多数教师在开展课堂教学活动时，习惯采用传统“说教式”教学，导致课堂氛围枯燥乏味，学生参与数学学习的积极性和主动性不高。新课程改革强调学生在课堂中的主体性，也要求教师尊重学生的主体地位。在开展课堂教学活动的时候，教师可多引入一些交流活动，让学生更好地参与课堂，实现师生之间的有效交流，从而更好地提高学生学习的自主性与主动性，保证课堂的教学质量。

一、初中数学主体性课堂交流活动中存在的问题

当前，初中数学主体性课堂交流活动中依然存在不少的问题，具体包括：第一，交流意识不强。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂中具备主体地位，而大多数交流活动也需要学生积极主动参与其中才能发挥效果。但是当前很多初中生依然不具备良好的交流意识，在交流过程中，主动性不强，交流的意愿也不强，很难真正地将交流活动的效果发挥出来。……