陈小燕

摘  要：“学习故事”是在新西兰国家早期教育课程的基础上形成的一种叙事性评价模式，主要是通过注意、识别和回应这三个阶段完成评价过程。这就使得整个评价过程不再枯燥，同时也让教师重新审视了幼儿评价的价值，对我国幼儿发展评价具有重要意义。

关键词：学习故事;幼儿发展评价;自主活动

“学习故事”要求教师在幼儿自主活动中观察幼儿，从而去发现幼儿的“哇”时刻，用图文等形式记录下来，进而诊断幼儿所展现出来的能力，以及心智倾向，根据诊断结果制定下一阶段幼儿发展计划的评价模式。“学习故事”评价模式主要包括注意、识别和回应这三个部分。注意，是指教师要对自主活动中的幼儿行为进行观察记录，客观描述情境中幼儿的真实表现，可以运用文配图的形式呈现。识别，顾名思义，就是指教师对记录下来的幼儿故事进行分析、评价，并对其进行深刻的反思，弄清楚自主活动中幼儿行为的具体含义，以及行为背后幼儿的活动动机、活动目的、活动策略等。那么，在基于对幼儿“哇”时刻的注意和识别后，教师就要进行回应，即教师要及时调整自主活动中的材料准备、环境创设及活动计划，为幼儿的进一步发展提供保障。简单来说，回应就是教师根据幼儿的兴趣，为他们提供新的挑战，并创造适宜的活动环境，促进幼儿在自主活动中的深度学习。总而言之，在“学习故事”的三个组成部分中，注意部分对识别部分和回应部分会产生直接的影响，识别部分则起到承上启下的作用。……