程蓓蓓

摘  要：时态是初中英语教学的重要内容，也是学生学习英语的难点之一。对于初中生来说，学好时态是他们走进英语世界的一把钥匙，懂时态的学生在听、说、读、写上往往理解力更强。时态列属语法范畴，大部分学生都觉得枯燥乏味。而基于智趣模式的时态教学能激发学生思维的参与度，进而生成他们所必需的核心素养。

关键词：初中英语;时态教学;智趣模式

当前的时态教学存在着这样的现象：脱离了具体的语境，给学生进行大量的机械操练。一旦有了新的语言环境，学生还会出错，即学生习得了时态的规则，却不能用正确的时态表述真实的事与物。汉语中动词沒有时态的变化，“他每天唱歌”“他明天唱歌”，这两个句子的时态就是通过“每天”“明天”这两个时间状语来表示的。但是，在英语中，动词就要分别用一般现在时和一般将来时两种时态，动词词形也要做相应的变化。基于英、汉差异，让学生熟练地掌握时态，需要教师改变教学方式，让智趣先行，让能力陪伴，让素养与时态同生长。

一、展示趣味文本，感知时态

对于时态的学习，同样要遵循学生的认知规律，让他们在进入具体的情境中，逐步感知它。换言之，让学生通过生动的建构，逐步了解这一语言现象。也就是说，学生感知这一语言现象，不是通过教师的讲解与大量的题海训练，而是通过体验鲜活的画面、生动的情节、具体的人物而获得的。学生对时态的初步接触是出于教师做的铺垫，而不是单调的讲解。……