陈瑶

摘 要：通过梳理已有研究成果发现，目前学界对于人教版高中语文现当代文学作品选编的研究成果较为丰硕，但已有研究还存在以下不足：一是比较分析居多，个案研究较少;二是未提时代性居多，研究时代性居少;三是无关教学居多，联系教学居少。已有的研究在选文的时代性、教材选编的特点及规律与现当代文学作品的教学建立联系这两个方面缺少深层次研究。文章作者认为，可以通过拓宽研究对象、聚焦研究条件、创新研究角度、改变研究方法四个途径对这两个问题开展进一步的探究，从而提高学生的阅读理解能力和语文素养，促进学生的全面发展以及我国语文教育事业的发展。

关键词：人教社2007版教材;高中语文;现当代文学作品;时代性;研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）07-0004-04

引言

21世纪以来，人民教育出版社先后出版了三套教材，分别为2000年版的《全日制普通高级中学教科书（试验修订本）语文》、2003年版的《全日制普通高级中学教科书（必修）语文》、2007年版的《普通高中课程标准实验教科书（必修）语文》。随着社会的发展与时代的变迁，每版教材中的选文及选编的特点和规律都不相同，这也是选文时代性的一个体现。对于这种现象，很多学者开展了相关研究，取得了丰硕的研究成果。这些研究让我们了解了不同版本之间选文的差异及此类研究的主要方向。本文对人教社2007年版高中语文教材现当代文学作品选编的相关论文进行分析，以更全面、深层次地了解这版教材选编的特点及规律，为之后研究的开展作铺垫，以保证本研究处于前沿地位。

一、研究现状分析

人教版高中语文教材选文研究是一个重要课题，许多专家学者在这个方面都取得了一定的研究成果。本文将对人教版高中语文教材选文的相关研究和文献进行归类分析，从文献的发表年份、相关文献的质与量、文献的研究主题三个方面进行总结。

（一）文献年份分析

为了更全面地了解人教社2007年版高中语文教材对现当代文学作品的选编情况，总结主要观点，笔者基于“中国知网”中的“中国期刊全文”“中国博士学位论文全文”“中国优秀硕士学位论文全文”“中国重要报纸全文”四个数据库搜索主题“人教版高中语文教材选文”，对迄今为止所有文献及其发表年份进行整理，统计结果详见下图。

通过统计、分析相关文献的发表时间，我们可以了解人教社2007年版高中语文现当代文学作品研究的发展趋势。对人教版高中语文教材选文进行研究的第一篇文章出现在2006年，为西南大学王俊娜的硕士毕业论文《高中语文教材选文分析与建议——以人教版实验教科书为例》，这篇论文从教材思想、教材内容、教材结构、教材设计四个方面对人教版实验教科书进行了全方位的分析，指出了这版教材在选文上仍存在的一些偏颇，并就此提出了几点建议。从上图可以看到，从文献的发表年份角度分析，对人教版高中语文教材选文的相关研究起步较晚，2006年才出现第一篇相关文献，并且2007年无相关文献发表;2006年至2013年是这类研究的初步探索阶段，每年发表的相关文献均低于10篇;2014年是这类研究的高产年份，发表的相关文献达到峰值，为24篇;2014年至2020年是平稳发展阶段，除2019年外，每年发表的相关文献都超过了10篇。

（二）文献质、量分析

为了全方位地了解人教社2007年版高中语文现当代文学作品的选编情况，概括其中规律开展进一步的研究，笔者基于中国知网数据库分别搜索主题“高中语文教材选文”“人教版高中语文教材选文”“高中语文教材现当代文学作品选文”“人教社2007年版高中语文教材现当代文学作品选文”，将搜索到的文献按照发表刊物层级的不同再次进行整理，统计结果详见下表。

由知网相关文献数量统计表可以看到，研究高中语文教材选文的相关文献数量并不多，只有249篇，包括学术期刊论文27篇（一般省级期刊论文23篇、核心期刊论文3篇、CSSCI论文1篇）、学位论文165篇（硕士论文165篇、博士论文无）、会议论文1篇（国内会议论文1篇、国外会议论文无）、特色期刊论文56篇;研究人教版高中语文教材选文的相关文献数量更少，只有142篇，包括学术期刊论文8篇（一般省级期刊论文8篇、核心期刊论文无、CSSCI论文无）、学位论文118篇（硕士论文118篇、博士论文无）、特色期刊论文16篇;而研究高中语文教材现当代文学作品选文的相关文献数量则极少，仅有3篇，包括学位论文3篇（硕士论文3篇、博士论文无）;至于研究人教社2007年版高中语文教材现当代文学作品选文的相关文献目前还没有。通过分析能够得出，相关文献在质的方面还存在一些不足，文献发表的期刊种类比较单一，多为学术期刊、特色期刊;文献发表的期刊层次不够高，多为一般省级期刊，缺乏核心期刊、CSSCI等。相关文献在量的方面也还存在一些不足，对“高中语文教材选文”进行搜索只有249篇相关文献，直接搜索“人教社2007年版高中语文教材现当代文学作品选文”则无相关文献，可见相关的研究和文献还存在较大的空白，有待补全，也进一步佐证了本研究具有一定的创新性。

（三）文献主题分析

针对高中语文教材中现当代文学作品的选编这一问题的研究，笔者通过检索已有研究和相关文献，将其汇总、整理、分析后可以看到，以往研究的主题主要集中在以下四个方面。

第一个方面，现当代文学作品单一文体的研究。现当代文学作品一般包括散文、诗歌、小说和戏剧共四种文体。在分析研究高中语文教材现当代文学作品选编时，有很多学者从单一文体入手开展深入的探究。例如，云南师范大学周蔚的硕士毕业论文《人教版中学语文教材现当代散文选文的研究》将现当代散文作品作为研究对象，深入地分析了人教版高中语文教材中现当代散文的选编，总结了选编的依据、特点、倾向等，进而明确了高中语文教材中现当代散文作品的重要地位。贵州师范大学姜亚楠的硕士毕业論文《中学语文现当代诗歌选编研究》将使用范围较广的新课标版、人教版、苏教版、粤教版等六个版本的中学语文教材作为研究对象，通过梳理不同版本教材中的作品数量、国别与地域、题材与主题、风格与流派、作家与性别，再把不同版本教材选编的价值取向、编撰理念、编排体系比较分析，总结现当代诗歌选编现状的有关启示，并基于这六个版本的教材教学上的不足提出解决的建议。

第二个方面，现当代文学作品选文比较的研究。针对高中语文教材中现当代文学作品的选编，有些学者侧重于比较分析不同版本语文教材的选文。例如，辽宁师范大学倪晶的硕士毕业论文《三版高中语文教材的比较研究》以人民教育出版社、江苏教育出版社、语文出版社三版高中语文教材为研究对象，从语文教材的编写理念、整体框架、编排系统等方面对三版语文教材进行比较研究，进而寻求最适合学生学习的组元方式和系统编写模式，并针对不同版本教材的特点和差异提出使用教材的建议。温州大学邓瑛的硕士毕业论文《台湾翰林版与大陆苏教版高中语文教材选文系统比较研究》以台湾翰林版、大陆苏教版高中语文教材为研究对象，通过比较分析两个版本中选文的范围与取向、体裁与类型、主题与内容、编排与架构四个方面的异同，再从课程、时代、学生三个角度分别对两版教材提出了选编的优化建议。

第三个方面，现当代文学作品选编的历史演变研究。在研究高中语文教材中选编的现当代文学作品时，很多学者倾向于探究教材选编的历史演变情况。例如，黄冈师范学院乐文雁的硕士毕业论文《高中语文教材选录中国现当代小说作品的流变及教学策略研究》从1978年版、1982年版、1990年版、2003年版、2004年版五套人教版高中语文教材为研究对象，统计出五套教材中选文的“留”“删”“增”情况，接着分别从多个角度分析五套教材中选录流变、文本编选更改的原因，指出小说编选中存在的问题，并就这些进一步提出改进的建议。四川师范大学张翔的硕士毕业论文《1987—2007高中语文中国现当代文选演变研究》以1987年至2007年我国使用过的高中语文教材为研究对象，探讨近二十年来高中语文现当代文选的演变情况，分析入选篇目的特点，总结高中语文教材中现当代文选在指导思想、教学目的、教学内容等方面的变化，并就此进一步提出了教学建议。

第四个方面，语文教材选编的整体研究。针对高中语文教材中选文的研究，有些学者侧重于对其进行整体性的分析与研讨。例如，沈阳师范大学孙琳琳的硕士毕业论文《人教版高中语文现当代作品选编研究》以人教版高中语文教材现当代作品为例，从选文总量、编排方式、不同文体选文三个方面分析选编的现状，总结出人教版高中语文现当代作品选编的特点及存在的问题，并对人教版高中语文现当代作品的选编提出了优化建议。华中师范大学魏良燕的硕士毕业论文《新时期人教版高中语文教科书中国现当代作品选编变动研究》以人教版高中语文教科书中国现当代作品为例，通过整理分析新时期人教版高中语文教科书中国现当代作品篇目的选编情况，探究新时期高中语文课程标准演变及其对人教版高中语文教科书中国现当代作品选编的影响，挖掘出中国现当代作品选编的不足之处，并为选编的进一步优化提出了几点创新的意见。

二、已有研究评价

分析已有研究成果可以发现，目前学界对于人教版高中语文现当代文学作品选编的研究成果丰硕，但已有研究还存在以下几点不足。

（一）比较分析居多，个案研究较少

整理已有研究能够看到，已有的研究大部分都是采用比较分析法，通过比较不同出版社的教科书或同一出版社不同年份的教科书中现当代文学作品的选文情况，总结不同版本的教材在选文方面的差异及共有的选编特点、规律，而较少有学者使用个案研究法且仅对人教版高中语文必修教科书进行分析、研究，即只从人教版自身出发，探寻人教版教材中现当代文学作品选编的相关特点及规律。

（二）未提时代性居多，研究时代性居少

回顾以往的相关研究，可以发现以往的研究者们对教材中现当代文学作品选文的研究大多是集中在篇目统计、篇目总量、文学体裁、编排方式等角度上，关于选文的时代性这一角度几乎只在研究整本教材各类选文时有所涉及，并且只是按照古代、近代、现代、当代这个粗略的划分简单列出了选文的写作年份，并没有对写作年份背后隐藏的时代性有更进一步的探究，关于研究人教版高中语文教材中现当代文学作品选编的时代性的相关文献还很少。

（三）无关教学居多，联系教学居少

分析当前已有文献可以看到，以往研究者们对教材中现当代文学作品选文的研究，大多是通过分析选文的一些主要方面来得出教材选文的特点及规律，如篇目统计、篇目总量、文学体裁、编排方式等方面，很少有研究者在总结教材选文的特点及规律的基础上更进一步地分析如何运用它们去更好地进行现当代文学作品的教学，从而强化学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。

三、未来研究展望

对已有研究进行分析与评价，可以发现以往研究的成就和不足。基于这些，本文将从研究对象、研究条件、研究角度、研究方法四个方面对后续的研究提出展望。

（一）拓宽研究对象

现当代文学作品包含四种不同的文体，分别为散文、诗歌、小说、戏剧。在对高中语文教材现当代文学作品的选编情况进行研究时，很多研究者通常只选择其中的一种文体作为研究对象进行分析、研讨。与已有研究不同的是，笔者拟将散文、诗歌、小说、戏剧四种文体作为研究对象，对现当代文学作品的所有文体进行全面探析，拓宽了研究对象的种类，相比于单一文体的研究，本研究能够从更高的层次、更广的视角去了解现当代文学作品的选编情况，能更好地把握现当代文学作品选编的特点及规律，从而实施更具有针对性的现当代文学作品教学，提高学生的阅读理解能力和语文素养，促进学生全面发展。

（二）聚焦研究条件

在研究条件的确立方面，本研究与已有研究不同的是，本研究进一步聚焦了研究条件：将以往不同出版社的教材比较研究细化为人教版教材的研究，把同一出版社不同年份的教科书对比研究精准为人民教育出版社2007年出版的高中语文必修教材研究。以往的研究大多是比較不同出版社的教材或比较同一出版社不同年份的教材，在分析不同版本教材选编的差异方面成果丰硕。本研究则通过聚焦研究条件，从人教社2007年版教科书自身出发，探寻该版本教材中现当代文学作品选编的特点及规律，更好地促进该版本教材的现当代文学作品教学，从而提高学生的阅读理解能力和语文素养，促进学生全面发展。

（三）创新研究角度

在研究角度的选取方面，本研究不同于以往研究的是，本研究对研究角度进行了创新。以往的大部分研究者主要是将研究角度立足于篇目统计、篇目总量、文学体裁、编排方式等方面，并以此分析得出教材选文的相关特点及规律。本研究则通过创新研究角度建立了现当代文学作品选编与现当代文学作品教学的联系，不仅在篇目统计、篇目总量、文学体裁、编排方式这些研究角度上进一步重点探究了选文的时代性这一新的角度，还在总结教材选文的特点及规律之后，进一步分析了如何在此基础上更好地实施现当代文学作品的教学，以实现提升学生的阅读理解能力和语文素养，促进学生全面发展的教学目标。

（四）改变研究方法

通过回顾已有研究可以发现，大部分学者都是对多版本教材采用比较分析法来进行研究，而本研究拟通过只对人教版教材采用个案研究法来开展分析，在研究方法上有一定的创新。通过聚焦人教版教材选文的几个主要方面，使用个案分析法对其进行研究，探寻人教版高中语文教材中现当代文学作品选编的特点及规律，思考如何更好地优化该版本教材中的现当代文学作品教学，从而提高学生的阅读理解能力和语文素养，促进学生全面发展。

结语

通过对教材选编在年份、体裁、质与量方面进行整理和对已有文献在年份、数量、主题角度进行分析，可以发现已有的研究形式比较明朗、成果较为丰硕。但相关的研究还存在不足，有些问题还需进一步探讨。通过分析研究现状，总结已有研究中的不足，并由此展望未来的研究，笔者有信心在人教版高中语文现当代文学作品选编研究上有新的突破。

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基金项目：2019年湖南省研究生科研创新项目（CX20190996）;任美衡教授湖南省普通高校教学改革研究项目“语文名师研究与中文专业师范生核心素养之培育”（湘教通〔2019〕291号657）。

作者简介：陈 瑶（1995— ），女，湖南衡阳人，硕士在读，研究方向：语文教学。