摘 要：新的语文课程标准和教材都强调识字和写字在基础教育阶段的重要性，目的在于纠正小学高学段教师淡化甚至忽视识字、写字教学的不良倾向。如何有效地识记汉字，并在此基础上学好汉语，对于低学段学生和高学段学生来说，都是一个非常重要的命题。文章通过对前人研究成果的梳理，结合认知心理理论、信息加工理论、汉字“六书”理论等，总结并分析了五点汉字难学的原因，并有针对性地提出了有效记忆汉字的四点教学建议，以供借鉴和交流。

关键词：“组块”理论;认知心理学;汉字记忆;小学语文教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0059-02

一、研究的主要理论基础

（一）“组块”理论

在心理学中，为了方便记忆，我们把一些要记忆的信息加以分类或分解重组，使之成为一个小的整体，并将其称为组块，这个概念由美国心理学家乔治·米勒提出。我们在处理信息时，利用组块理论，可以显著地提高记忆效果。我们可以将“组块”记忆的理论应用于汉字的记忆中，以改进学生记忆汉字的方法，提高学生记忆汉字的效率。

（二）汉字构形理论

东汉许慎在其《说文解字》中通过对汉字字形的分析，归纳出六种造字方法，被后人称为“汉字六书”，即象形、会意、指事、形声、假借和转注。汉字“六书”是汉字构形学的核心。教师根据汉字造字的特点解析汉字，可以将抽象的汉字符号形象化，提升学生学习汉字的兴趣，同时在解析汉字结构的同时，也将汉字文化内涵和发展变化的历史潜移默化地输送给了学生。……