摘 要：高中语文非连续性文本阅读已经成为高考考查的主要内容，教师必须足够重视，在设计试题时要关注学生能力的培养，关注学生语文素养的形成。在具体的命题中，教师可以从整合、分析、概括、提炼和感悟信息能力方面入手，力求使试题彰显出时代强音，并提升学生的阅读能力。

关键词：高中语文;非连续性文本阅读;命题策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）08-0030-02

引 言

非连续性文本阅读作为高考题目中常出现的题型，深受语文教师的关注，那么，非连续性文本阅读内容具有怎样的特点呢？它具有创新性、思想性及时代性的特征，以短小、凝练的特征，给学生的阅读学习带来了全新的体验。综观历年的高考题目，我们会发现，非连续性文本对学生的语文综合素质形成大有裨益。在高中阶段，教师要立足本学科的核心素养，从学生的实际情况出发，让学生能够在非连续性文本阅读中学会整合、分析、概括、提炼和感悟信息内容，能够在自主阅读中提升语言能力、审美能力和鉴赏能力，这也是高考考试说明的具体要求。那么，如何为学生设计试题，提升学生的阅读能力呢？这就需要教师细细揣摩文本内容，从学生的实际能力出发，以培养学生的语文素养为目标精心设计题目。

一、关注文本联系点，培养学生整合信息能力

高中语文非连续性文本阅读试题，往往以三则材料呈现出来，或是文字，或是图表，但这些材料有着紧密的关联性，在设计试题的过程中，教师不能忽视文本之间的联系点，要让学生整合信息的能力在这样的题目中得到更大的发展。……