□山东省临沂市费县薛庄镇中心小学 张贵州

目前，小学语文教育不仅旨在通过学校教育活动去丰富学生本身的语文学习经验，也非常关注学生自身的心理健康情况，所以除了设计知识类、能力类教学目标之外，也设计了“情感态度与价值观”课程目标，旨在引导学生增强自信、产生兴趣，让学生变得幸福、健康。为此，小学语文教师便要及时渗透赏识教育，让学生始终保持良好心境，使其顺利实现可持续发展。

一、赏识学生的语言能力，渗透知行结合思想

随着新课改实施以来，综合培养学生的听、说、读、写能力已经成为语文教育的基本目标，教师也应该关注学生语言能力的发育情况，指引学生自主迁移语文所学内容，体现知行结合思想。在语言实践中，小学语文教师要客观赏识学生的语言能力，肯定学生、鼓励学生，确保学生及时积累有效的语言实践经验。

比如，在“口语交际：有趣的动物”一课教学中，笔者就提前让学生观察了某种动物的行为习性、外形，使其主动积累语言材料，然后便要在口语课上积极参与交际活动。其中，本班有一个学生的用词非常丰富，不仅用“可爱”“圆滚滚”“毛茸茸”等词语介绍了家中宠物的外形、触感，还非常生动地介绍了自己与小动物打闹、相互陪伴的真情故事，引来阵阵笑声，而这也让学生变得非常兴奋，说得越来越激动、高亢。面对这个学生，笔者就使用肯定性语言赞美了学生，肯定了学生的口语交际能力，还引导学生继续介绍动物。……