邱志华

摘 要：文章主要就关于STEM教育中幼兒活动项目的实践策略进行了研究，旨在通过STEM教育方式，促进幼儿的综合发展。文章共分为四部分：第一部分充分解读了STEM教育的内涵;第二部分从STEM内涵理解出现偏差、割裂STEM部分内容、系统知识构建缺失和创新思维锻炼缺失四个部分，就幼儿活动项目开展现状进行了分析;第三部分是核心部分，主要就从生活中取材、创设问题情境、做好探究示范、整合活动资源、开展实践活动、优化评价方式六个策略进行了具体探究;第四部分是总结部分。

关键词：STEM;幼儿;活动项目;实践策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。这实际上强调的就是幼儿发展的整体性和综合性，与STEM的教育理念不谋而合。基于此，文章结合实践，就关于STEM教育中幼儿活动项目的实践策略进行了分析与研究。

一、 STEM教育的内涵

在STEM教育中，S指的是科学（Science），T指的是技术（Technology），E指的是工程（Engineering），M指的是数学（Math）。STEM教育的内涵就是认识、尊重客观规律，在此基础上应用数学作为基础工具，改造世界，与世界实现和谐相处，解决社会发展中遇到的难题;其核心理念就是通过学科的综合，促进幼儿思维的发展，进而培养幼儿解决问题的能力。在STEM教育中，教师要考虑的内容包含以下几点：第一，在幼儿生活中，哪些素材可以通过“技术……