许申荣

数学复习课的教学效果的成败，直接影响到学生的考试结果。教师普遍反映复习课难上，那如何上好复习课，让复习课变得更有效？我总结如下，与各位同仁交流。

一、精准定位复习目标

数学复习课作为数学课堂的一个分支，同样存在着教师的教和学生的学，是一个“以生为本”、师生互动完成的教学过程。因此，在数学复习课中教师应该围绕“四基”目标，开展教学活动，让学生既得到基础知识的复习和基本技能的提高，又得到基本思想和基本活动经验的再经历和再发展，最终达到“温故知新”的目的。

二、设计精要的复习内容

由于复习课具有知识点多、覆盖面广等特点，因此教师必须抓住教材，围绕知识重点和难点，巧妙运用典型错例分析，对易混、易错的概念、法则及解题方法进行比较、辨析，消除模糊的或错误的认识，理解知识的本质，务实基础。复习课的起点不同于新授课，为了真实摸清学生的学习情况，在每复习一节内容前应设计几道有针对性的测试题。同时，在例题的选编方面，力求将知识纵向系统梳理，串点成线;横向联系，构建知识网络。使零散的知识纵成行，横成片，实现学一点懂一片，学一片会一面的目标。此外，在练习设计方面，要做到一道题击中多个知识点，起到牵一发而动全身的作用。

分析比较，发现规律：面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。

分析比较，发现规律：周长相等的长方形，长和宽越接近，面积越大，当长和宽相等时，面积最大。……