周蓉

摘要：融创课堂，即核心素养下的学科融合，目的在于让学生从多个角度，多条路径，多维探究思考和解决问题。这就从根本上改变了过去那种学科分开，人格单一，思维固化的现象，切实培养文理兼通、身心两健、素质全面的综合型人才。小学语文教学作为小学教育中的重要组成部分，在培养学生道德素质与表达能力等方面有着重要的促进作用。在课程改革不断发展的环境下，小学语文教学随之有了新的认识与提升，随之教学方法在不断的创新与改变，对教师的要求逐渐提高。

关键词：新课标;小学语文教学;融创课堂

一、融创课堂相关概念及实践

当然，融创课堂并不是单纯地把几个学科融在一起大乱炖，而是有迹可循，但又悄无声息。融创融创，有融乃创。“融”之根本是围绕一个核心目标展开，从而有效解决问题，“融”之品质则是潜移默化，润物细无声。“创”则体现在创造性表达、创造性解决问题以及知识的创造。比如祝老师《走进苏轼》一课，如果只是学习苏轼其中的一篇“文章”，那可能平淡无奇。但是祝老师的切入点很特别，从“美食地图”入手，于是“小吃货”们都被吸引过来，在大体认识了一些和苏轼有关的“美食”之后，学生再走进苏轼的文章中去“品尝”美食，先是《老饕赋》，再是《菜羹赋》。一个天上一个地下形成强烈对比，这时候大家关注的可能就不只是美食了，而是不自觉地被苏轼的身世吸引，会想苏轼究竟是一个什么样的人，为什么会去那么多地方，为什么会经历“山珍海味”和“野菜烂根”两种截然不同的生活，带着这些疑问去了解苏轼生平经历，了解以前的时代背景，了解苏轼这个人的多才多艺和乐观心态。……