邵旭芝

【摘要】在当下，中职院校是为社会培养专业技术型人才的学校，要培养出符合社会发展和时代需求的高素质高能力的技术型人才，作为教师，就要改善自己的教学观念，提高自己的教育教学水平。在中职院校里，机械专业是学生比较青睐的专业，也是学生比较多的专业，促使学生更好的学习机械专业课尤为重要。本文就中职院校机械基础课堂学生的创新能力进行探究。

【关键词】中职机械   基础课堂   探討  创新能力  学生  有效培养

【正文】创新能力是现代教育中国家非常重视的素质教育之一，教师在日常教学中要积极培养学生的创新能力，使学生学懂弄通，会做，毕业后就能快速的适应实际的工作。

一、分析中职基础课堂教学的现状

今天的学生逐渐不再喜欢中职基础课，基础课多是以理论知识为主，课上气氛压抑，教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里懵懵懂懂，一堂课下来，教师感觉身心俱疲，学生在中学时期处于活泼好动的年龄段，上课时难以长时间集中注意力，造成一些打瞌睡、走神等现象，影响教学质量，阻碍学生学习成绩的提高，课后学生的作业质量也是参差不齐。

二、探究中职机械基础课堂教学方法创新的具体措施

2.1积极引导学生之间交流实践体会，建立多元化课堂

合作和沟通是当今的人类社会活动所必须的，也是中职机械基础课堂的教学中要多运用的教学方法。在中职机械基础的课堂上，教师要与学生积极互动，也要让学生之间进行沟通和交流。根据学生的实际情况分成学习小组，提出沟通交流，指导学生展开讨论，增加同学之间的合作交流的机会，让更多的学生说“我是这么想的”，让学生有收获，发挥学生的最佳潜能，从而培养学生的合作能力。

例如在进行第十四章第一节《液压传动的基本原理及组成》的教学过程中，课堂开始时，教师可以先把学生按人数分为若干个学习小组，教师可以说：“同学们，今天这节课我们进行小组学习的方式进行，同学们要积极与组内成员沟通交流，共同学习，共同创新，共同进步。”学生在小组内学习时，教师可以巡查小学学习情况，及时答疑解惑，这样，也增进了学生之间的感情。

2.2充分使用现代化手段，利用多媒体进行教学

中职机械基础课，由于该学科的缜密性，这就使数学的任务大大增加，由于基础课是学生入门就需要学习的课程，对学习方法和学习套路并不清晰，再加上机械是需要理解的科目，传统的黑板和课本让学生的学习也变得沉重和艰难，这就需要教师通过多媒体的现代化手段来辅助学生进行学习。而现代的多媒体教学很好的解决了这一问题，在课堂上也使多元化教学更加直接和方便。

例如在进行第十四章液压传动14-8《液压传动系统应用实例》的教学时，由于液压传动系统是动态的，在黑板上和书本上难以让学生更好的理解，这样教师就可以课前利用电脑做旋转移动动态的幻灯片，在课上，教师在进行教学时，可以说：“同学们，今天我们来学习《液压传动系统应用实例》，为了便于大家更好的理解这些知识，我准备了一些相关幻灯片视频，请大家看大屏幕，认真观看，用心学习”。这样，利用多媒体的教学，教师就可以让学生通过观看动态的幻灯片更好的理解液压传动系统需要掌握的知识，进一步活跃课堂气氛，把学生从外边带进来，提高学生的专业成绩。

2.3转变教学理念，注重教育教学方法的变化

在以往的教学模式中，老师讲学生听已成为大多数教师的选择，这样喂养式的教学方法不仅让教师的工作量大大增加，也降低学生的听课效率，进一步导致学生逐渐没有了学习的积极性。同时，教师要注意课上的课堂纪律，对破坏课堂秩序的学生要及时进行制止，促进学生整体的提高。

2.4教师要鼓励学生积极提问

要培养学生的创新能力，就要让学生认识到问题的重要性。美国著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”在实际的课堂教学过程中，教师在讲解完成后往往回说：“都听明白了吗？”学生往往会回答：“听明白了。”还没有听懂的学生或者是装着听懂了并附和着，要不就是默不作声，下课也不去问问题，这就导致学生问题越来越多，也越来越跟不上课程，究其原因，是因为学生可能碍于面子，觉得别人都不问我去问是不是有点特立独行，从而招来同学们异样的眼光，其二可能是学生觉得别的同学都学会了为什么我学不会而担心被别人嘲笑。这样导致问问题的学生越来少。这就要求我们教师在课堂教学中对于提出简单问题的学生不讽刺、不嘲笑，同时，对问问题的学生要表扬，对不懂装懂的学生要批评，从而建立良好的课堂学习氛围，促使学生想问、敢问。

【结束语】综上所述，教无定法，贵在得法。在中职机械基础课堂上创新教育教学方法要我们广大教师不断转变教学理念，丰富教学方法，提高个人素质，使学生成长为符合新时代需求的人才。

【参考文献】

[1]夏晓.探讨中职机械基础课堂学生创新能力的有效培养[J].职业，2021（08）：50-52.

[2]吴军，谷连旺.中职机械基础对学生创新能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（06）：140-141.