林活辉

【摘要】乡土乡情研学是综合实践育人的有效途径，是学校创新劳动教育形式的重要载体。在厘清乡土乡情研学旅与劳动教育目标定位的基础上，将“研”“劳”有机结合，实现“劳”“研”双飞，合作育人，助力学生综合素养不断提升。

【关键词】乡土乡情研学;劳动教育;融合共生

一、背景

从2019年全国语文高考卷作文题目《热爱劳动，从我做起中》到2020年中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，都说明了劳动教育要贯穿于人才培养的全过程。乡土乡情研学是学校创新劳动教育形式的重要载体，将研学活动与劳动教育实现有机融合，让学生感受劳动之美，树立劳动光荣意识，培养学生的劳动技能，为其终身发展奠定基础。

二、乡土乡情研学衔接劳动教育的目标定位

（一）研中思：树立积极劳动观念

以乡土乡情研学为基础的劳动教育主题设计是关键。因此，有必要围绕知识、科学和兴趣三个维度来设计主题，然后通过主题的每个阶段的准备，在学生之间进行个人和小组的讨论、交流和分享，使学生在参与制定乡土乡情研学劳动计划的过程中能够树立积极的劳动观念。

（二）研中学：培养多维劳动素养

以乡土乡情研学为基础的劳动教育需要走进劳动教育实践基地、综合实践基地等开展劳动实践。在本课程的指导下，学生主动参与劳动，学会与他人合作，掌握劳动观察、劳动资料收集、劳动设计、劳动操作等技能，在動手劳动过程中实现多维劳动素质的培养。……