朱灿

摘要：在新高考中，古诗文情境默写发生了明显变化，从以往的单纯识记默写转化为语言情境型默写，考试难度也显著提升，对于古诗文的教学提出了全新要求。文章分析了高考古诗文默写的失分原因，探讨新高考背景下古诗文情境默写的教学策略。

关键词：新高考背景;古诗文;情境默写;教学

古诗文默写是高考试题的内容组成，材料多选于经典文言文、诗词，在新高考背景下，古诗文默写试题也发生了新的变化，从以往的单纯识记默写转化为语言情境型默写，难度显著提升[1]。从默写的得分来看，多數学生失分较多，也常出现不必要失分问题，情况不甚乐观，对于这一问题，需要引起教师的认识，针对古诗文默写失分较多的情况，需要调整古诗文默写方法。

1 高考古诗文默写的失分原因

1.1学习兴趣丧失

对于古诗文默写，学生的学习态度普遍不积极，在传统的古诗文默写教学中，教学方法比较单一，缺乏明确的教学计划。理想的古诗文默写教学，应当找出科学的方法，解决“教”、“学”之间的问题，致力于培养学生的学习兴趣。

1.2学习动机有误

部分学生对于古诗文默写的考察动机理解有误，认为这一内容是为了督促自己背诵，还有的学生认为考察目的是为了更好的继承传统文化，提升语言表达水平。在实践中，多数学生背诵、默写古诗文的原因还是为了简单的应对高考，在考试中多得分，如果得不到理想的分数，势必会对这一内容失去兴趣[2]。……