温斌

摘 要：多元史观是新课改对于历史教学中史学观点全新而又系统的要求。文章主要针对目前高中历史教学中大部分教师还沿用传统史观的现状，重点从多元史观对于历史教学的影响进行探析，以此让历史教师理解多元史观，提高对其应用的主动性，发挥多元史观的应有作用，培养学生的多元历史思维能力、多元文化意识，促进高中历史教学的改革。

关键词：高中历史;多元史观;历史教学;核心素养

中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）22-0092-02

高中历史新课程理念中的“新”除了要求推进新教学理念与教学策略之外，还要将史学界中一些新的史学观点应用于高中历史教学，其中包含了文明史观和现代化史观、全球史观和环境史观，以及社会史观等。多元史观和高中历史教学的有机结合，能够让高中历史教学对历史问题的研究与评价具有多方面的视角。在实际的教学过程中，有不少的教师还在沿用传统的史学观点开展教学，造成这种现状的主要原因在于，历史教师对于多元史观在教学中的意义认识不足，导致多元史观应用的主动性不强。因此，本文以人教版高中历史为例，对多元史观对教学的促进作用进行分析，进而强化教师对多元史观的重新认识，使其在教学中发挥出应有的作用。

一、增强历史教学效果

在高中历史教学中，学生对于历史喜欢但对历史课程不感兴趣的问题长期存在，历史教师的教学工作特别辛苦，教学效率却很低。……